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Zurichten, führen, einspuren, ordnen, maßregeln, loben, ermutigen, bestärken, sanktionieren – das Vokabular der Disziplinierung ist ebenso vielfältig wie die Praktiken und Zusammenhänge, in denen sie sich vollzieht. Dabei erschöpft sich Disziplinierung nicht in Kontrolle und Begrenzung, sondern ist immer auch produktiv. Sie vermittelt Fähigkeiten, eröffnet Handlungsmöglichkeiten und formt Subjektivität. Gerade in dieser Doppelbewegung liegt ihr ambivalenter Charakter.
Die Beiträge des Bandes leuchten diese Ambivalenz im Kontext gesellschaftlicher Transformationen aus und fragen nach den historischen wie gegenwärtigen Spielarten des Disziplinierens in unterschiedlichen gesellschaftlichen Feldern – von Familie und frühkindlicher Bildung über Schule und reproduktive Gesundheit bis hin zu Arbeit, Inklusion und politischer Bildung. Sie zeigen, wie Subjekte durch Praktiken des Anleitens, Übens, Erziehens und Korrigierens hervorgebracht werden und wie sich darin Verhältnisse von Selbstformung und Fremdführung, Autonomie und Kontrolle artikulieren. So wird sichtbar, dass sich Disziplinierung nicht abschwächt oder verschwindet, sondern im gesellschaftlichen Wandel verändert und neue Formen annimmt.
